伟德BETVlCTOR臨床醫學專業認證
宣傳動員手冊
伟德BETVlCTOR醫學部二零二零年十月
第一部分 臨床醫學專業認證基本知識
1. 醫學教育認證的形式與宗旨
醫學教育認證是由指定的專門機構采用既定标準和程序對醫學教育機構進行審核與評估的過程。
形式：同行評議；外部質量審核。
宗旨：達到最基本的要求，同時鼓勵超越基本标準的質量發展；尊重院校合理的自主權和學術自由。
2．什麼是臨床醫學專業認證
臨床醫學專業認證是依據教育部、衛生部聯合頒發的《本科醫學教育标準-臨床醫學專業（試行）》，通過學校自評和外部專家考察評審，以确定臨床醫學專業在教育教學方面是否或在多大程度上符合（或達到）國家标準要求，同時幫助學校找出弱項或者差距，指出改進醫學教育的方向，保證臨床醫學專業人才培養質量。
3．醫學專業認證的目的與意義
(1) 更新教育理念，促進創新發展，提高人才培養質量；
(2) 依據國際醫學教育的發展趨勢，按照标準對學校醫學教育進行全面客觀的診斷，查找目前醫學教育的不足，明确改革方向；
(3) 促進醫學院院校教育與畢業後教育和繼續教育的銜接；
(4) 促進我國醫學教育進入國際醫學教育的發展平台。
4．臨床醫學專業認證的原則
(1) 保證認證過程的獨立性、客觀性和公正性；
(2) 尊重教育機構的辦學自主權和教育模式的多樣性；
(3) 重點考察臨床醫學專業教育目标、辦學标準和質量保障體系的實現狀況，并确認呈報材料的有效性；
(4) 确保認證标準的穩定性和認證程序的嚴肅性，在廣泛收集客觀證據和信息的基礎上得出認證結論的建議。
5．醫學院校申請臨床專業認證态度
(1) 誠信求實；
(2) 為改進而認證；
(3)為發展而認證。
6．專業認證的關鍵是什麼？
專業的教學是否适合學生畢業後進入該領域從事專業工作的要求和期望，是否符合該專業資格證書或執照的申請條件。
7．臨床專業認證的形式有哪些？
認證的主要形式為聽取自評報告、專家組實地考察和召開座談會三種。
8．臨床醫學專業認證的過程
學校自評、專家組進校考察、形成認證報告三個階段。
（1）學校自評
學校依據國際醫學教育發展趨勢，對學校醫學教育進行全面客觀的“診斷”，查找學校醫學教育與國際醫學教育的差距，明确學校醫學教育的改革方向，為提高醫學教育教育質量奠定基礎。
（2）專家組進校考察
專家組首先聽取學校關于醫學教育人才培養模式、課程整合、教學方法、評價方法和質量保障等方面的自評報告。然後，針對考察重點，分組實地走訪考察。同時，有針對性地進行訪談和召開座談會。實地考察結束前，專家組提出認證建議，形成對學校的初步認證報告，并向學校進行簡要反饋。
（3）形成認證報告
結束學校考察後的三個月内，專家組依據《中國本科醫學教育标準》（試行）逐條完成真實性的認證報告，征求學校意見後報中國醫學教育認證工作委員會。
9．臨床醫學專業認證專家現場考察包括哪幾方面的内容？
（1）校長、院長報告；
（2）座談會：包括各級學術和管理委員會、院校管理人員、教師、學生、廣泛利益方代表等；
（3）教學觀摩：理論授課、教學查房、實驗課、PBL教學等；
（4）現場走訪：如各學院、系、教學或研究中心、直屬與非直屬附屬醫院、實踐⛩⛪➰、臨床培訓⛩⛪➰等教學相關部門；
（5）教學資料查閱；
（6）認證意見反饋：專家組在充分走訪和觀察的基礎上，給予初步認證報告和反饋意見。
10．臨床醫學專業認證考察的重點内容有哪些？
(1) 培養目标的實現，保證人才培養質量；
(2) 學校的強項和弱項，教學工作亮點與優勢、不足與對策、計劃與目标；
(3) 硬件建設：學校辦學的必備條件；
(4) 内涵建設：辦學宗旨、人才培養模式與質量、教學管理、教學方法等；
(5) 辦學中有利于促進學生能力培養、教學改革、教學質量保證等實際工作；
(6) 以學生為中心，培養自主學習能力，變被動學習為主動學習；
(7) 學生進社區或農村醫療衛生實踐的做法與成效；
(8) 推進課程縱向和橫向的整合；
(9) 拓展學生的國際交流經曆；
(10)加強學生創新能力培養。
11．臨床醫學專業認證的結論有哪幾種？
(1) 通過認證：教育機構的臨床醫學專業教育教學符合《标準》的要求。認證有效期限為3-8 年，認證有效期自認證報告提交之日算起；
(2) 不予認證：教育機構的臨床醫學專業教育教學達不到《标準》的要求。限期整改，時間不超過2 年。通過整改和自評，教育機構認為已經達到《标準》，可重新申請認證。
12．《本科醫學教育标準-臨床醫學專業（試行）2008版/2016版》（以下簡稱“标準”）的适用範圍是什麼？
本标準隻适用于五年制的本科臨床醫學專業教育，隻對該專業教育工作的基本方面提出最基本要求。
13．本科醫學教育的根本任務（或培養目标）是什麼？
培養具有初步臨床能力、終身學習能力和良好職業素質的醫學畢業生，為學生畢業後繼續深造和在各類衛生保健系統執業奠定必要的基礎。
14．2008版《标準》對臨床醫學專業畢業生提出了哪些基本要求？
(1) 思想道德與職業素質要求12條；
(2) 知識要求10條；
(3) 技能要求13條。
15．《标準》對臨床醫學專業教育提出了哪些基本标準？
(1) 宗旨與目标；(2) 教育計劃；(3) 學生成績評定；(4) 學生；(5) 教師；(6) 教育資源；(7) 教育評價；(8) 科學研究；(9) 管理和行政；(10)改革與發展（2016版為持續改進）。
16．《标準》中明确了哪幾方面人員在課程計劃制定方面的重要地位？
《标準》提出了課程計劃從制定到管理的具體要求，明确了教師、學生和其他利益方代表的重要地位。
17．《标準》對課程計劃的核心要求主要有哪些？
(1) 《标準》詳細列舉了思想道德修養課程，自然科學課程，生物醫學課程，行為科學、社會科學及醫學倫理學課程，公共衛生課程，臨床醫學課程等六類課程的基本要求；
(2) 強調了預防醫學、人文科學以及新興、交叉和邊緣學科課程的教育；
(3) 醫學院校應積極開展縱向、橫向綜合的課程改革，将課程教學内容進行合理整合；
(4) 課程計劃必須體現加強基礎、培養能力、注重素質和發展個性的原則；
(5) 要求在整個教學期間實施科學方法和循證醫學原理的教育，培養學生科學思維，使其掌握科學研究方法。
18．《标準》對臨床課程教學的具體要求主要有哪些？
(1) 課程計劃中必須安排臨床醫學課程及臨床實踐教學，提倡早期接觸臨床，利用模拟教學進行臨床操作基本技能的初步訓練；
(2) 課程計劃中必須制訂臨床畢業實習大綱，安排不少于48周的畢業實習，确保學生獲得足夠的臨床經驗和能力。
19．《标準》對教學方法改革的核心要求是什麼？
必須積極開展“以學生為中心”和“自主學習”為主要内容的教育方式和教學方法改革，注重批判性思維和終身學習能力的培養，關注溝通與協作意識的養成。
20．《标準》對考試結果的分析與反饋有什麼要求？
在所有考試完成後必須進行基于教育測量學的考試分析，該分析包括整體結果、考試信度和效度、試題難度和區分度，以及專業内容分析。然後将結果以适當方式反饋給有關學生、教師和教學管理人員，最後将其用于改進教學。
21．學生成績評定體系包括哪兩個方面？
包括形成性評價體系和終結性評價體系。形成性評價包括測驗、觀察記錄、查閱實習手冊等，終結性評價包括課程結束考試及畢業綜合考試等。
22．《标準》對提供學生➿⚽✨➿與咨詢服務有什麼要求？
(1) 醫學院校必須建立相應機構，配備專門人員對學生提供必需的➿⚽✨➿服務；
(2) 必須就課程選修、成績評定向學生提供咨詢和指導服務，對學生學習、心理、就業、生活、勤工助學等方面予以指導。
23．《标準》對吸收學生代表參與學校事務管理有什麼要求？
(1) 醫學院校必須吸收和鼓勵學生代表參與學校管理、教學改革、課程計劃的制訂和評估以及其他與學生有關的事務；
(2) ➿⚽✨➿學生依法成立學生組織，指導鼓勵學生開展社團活動，并為之提供必要的設備和場所。
24．《标準》對臨床教學⛩⛪➰的數量要求是什麼？
醫學院校必須擁有不少于1 所三級甲等附屬醫院，醫學類專業在校學生與病床總數比應達到l:1。
25．臨床教學⛩⛪➰有哪些類型？
臨床教學⛩⛪➰按與醫學院的關系及所承擔的任務，基本上可以分為附屬醫院、教學醫院和實習醫院三類。
26．成為教學醫院有什麼條件要求？
(1) 有省級政府部門認可為醫學院校臨床教學⛩⛪➰的資質；
(2) 學校和醫院雙方有書面協議；
(3) 有能力、有責任承擔包括部分臨床理論課、見習和實習在内的臨床教學任務；
(4) 有臨床教學規章制度、教學組織機構和教學團隊；
(5)有一屆以上的畢業生證明該醫院能夠勝任臨床教學工作。
27．《标準》對利益方參與教育與教學評價有什麼要求？
(1) 醫學院校的教育評價必須有領導、行政管理人員、教職人員和學生參與；
(2) 教學評價必須有政府主管部門、用人單位、畢業後教育機構的積極參與。
28．《标準》對學生參與科學研究活動有哪些要求?
(1) 醫學院校必須将科學研究活動作為培養學生科學素養和創新思維的重要途徑，采取積極、有效措施為學生創造參與科學研究的機會與條件；
(2) 課程計劃中必須安排适當的綜合性、設計性實驗，為學生開設學術講座、組織科研小組等，積極開展有利于培養學生科研能力的活動。
29．學校的教育交流可采取哪些方式？
(1)學校間或學校與其他高等教育機構建立⏭➰及學分互認機制，該機制可通過醫學院校之間認可課程來實現；
(2) 提供适當資源，促進教師與學生進行地區及國家間的交流。
30．如何正确看待教學與科研的關系？
(1)明确科學研究是高等學校的辦學主要功能之一；
(2)高校應為教師提供基本的科學研究條件，促進教學與科研相結合；
(3)提倡教師将科研活動、科研成果引入教學過程，通過科學研究培養學生的科學思維、科學方法及科學精神；
(4)加強對醫學教育及管理的研究，為教學改革與發展提供理論依據。
31．關于生物-心理-社會醫學模式下對醫學教育和醫療服務提出的新的要求。
(1) 醫師關注病人；(2) 以疾病為中心轉變為以病人為中心；(3) 面向個體轉變為面向群體，面向社區；(4) 急性病為主轉變為慢性病和殘疾的增加；(5) 一次性服務轉變為延續性服務；(6) 疾病的治療轉變為健康保護；(7) 醫生獨立服務轉變為健康團隊服務；(8) 家長式的命令式轉變為與病人是夥伴、協商關系；(9) 供方、醫生中心轉變為病人、家庭服務；(10)局部防治觀念轉變為全球全局觀念。
32．關于對自主學習的理解及掌握的原則。
(1) 如何理解自主學習：自主學習是學生根據自己學習需求，自主設計學習目标、學習策略、學習方法，獨立完成學習過程并作出自我評價的過程。自主學習強調學生獨立學習以滿足自己的學習需求，其特點是學生個人獨立學習，學生主導學習過程。其目标是掌握所學習的内容和發展自學能力。
(2)自主學習六個重要原則：①學生自己學習；②學生對自己的學習有控制權，他們可以選擇學習地點、時間、内容、方式，他們對學習順序、判斷個人學習需求、鑒别學習資源、決定學習時間和節奏負有責任；③鼓勵學生形成自己的學習計劃；④針對不同學生的學習需求開展個體化教育；⑤有一定的學習資源和學習指南➿⚽✨➿自主學習；⑥教師由授課者轉變為學習過程的管理者。
(3) 如何➿⚽✨➿自主學習：①學校提供的教育資源和學習環境能滿足自主學習的需要（含師資隊伍、教學設施、實驗室和教學⛩⛪➰、圖書資源、網絡平台、校園環境和教學環境等）；②教師對學生自主學習給予有效的指導和幫助；③人才培養計劃能促進自主學習；④課程指南有利于自主學習；⑤如何檢查監督學生自主學習。
33．關于對課程整合的理解及掌握的原則
(1) 如何理解課程整合：課程整合分橫向整合和縱向整合，橫向整合是将一年中或者每年不同課程間的整合，是通過以系統為主的教學替代以學科為主的教學來實現，教學重點已從單個學科轉移到人體系統的綜合教學。縱向整合是将不同學習階段或者多年的不同課程的整合，是指以人體系統為基礎的臨床學科與基礎學科的整合。
(2) 課程整合必須有整合式的教學團隊，整合式的教學方法和整合式的評價方法作支撐。
(3) 專業認證對課程整合性要求：①學校院系在人才培養方案中是否實施了整合課程？是縱向或是橫向？涉及哪些學科？覆蓋面大小，是試點還是全面擴大？開展了多少時間？②是否有整合課程教學計劃，教學安排和教材建設；③是否有整合式的教學團隊？團隊的結構及組織方式？開展了哪些活動？師資培訓是否根據整合的需要？④整合課程采取了哪些教學方法？不同學科的教學内容是分科講授還是整合講授？⑤課程整合後是否有相應的網絡平台？考試評價方法是什麼？⑥課程整合的效果：教師評價、學生評價、成績的比較，應有具體的分析資料。
34．關于對形成性和終結性評價的理解
(1) 如何理解考試評價的目的：①确定個體達到預定最低要求；②區别個體是否已達到升級所要求的水平；③為指定項目最佳候選人；④讓學生監督自己的學習；⑤提供關于學習成績水平的信息；⑥形成學生優缺點的成績報告。前三條與終結性評價有關，後三條與形成性評價有關。終結性評價的目的在于判斷，形成性評價的目的在于改進完善。
(2) 形成性評價與終結性評價在人才培養中的應用：①在學習過程中是否開展了客觀結構化臨床技能考試（OSCE）；②對學習過程中形成的文檔資料，如實驗報告、病曆資料、病案讨論、教學查房、課堂讨論等是否作了評價；③PBL過程中如何開展評價？各種評價的結果如何反饋？有無相應的制度保證？效果怎樣？
(3) 專業認證對形成性評價和終結性評價的要求：①按《标準》要求實施與否？②是否有實施方案？③實施了多長時間？④覆蓋面大小？⑤實施的程度？哪些正在實施？哪些将要實施？效果怎樣？
35．2008版中國本科臨床醫學專業教育的辦學标準的關注要點有哪些？
一級指标 |
二級指标 |
關注要點 |
1.宗旨及目标 |
1.1宗旨及目标 |
1.依據社會需要和專業标準，确定任務和目标；2.要有共同利益方的參與，使全校師生周知；3.實行有共同利益方參加的教學委員會制度；4.依據學校确定的教育目标，制定課程計劃，評定教育結果，實行基于執業能力的醫學教育。 |
1.2宗旨及目标的确定 |
1.3 學術自治 |
1.4 教育結果 |
2.教育計劃 |
2.1 課程計劃 |
1.要求從學科課程轉向整合課程（橫向與縱向）； 2.必須明确核心課程和自選課程；要關注批判性思維和科學方法的培養；高度重視職業态度和行為；強調行為科學、人文社會科學與醫學倫理學的教育。3.主張采用自主學習的教學方法； 4.重視預防醫學、社區醫學、初級衛生保健；要求臨床基本能力，提倡早期接觸臨床，全科醫學，循證醫學；必須為畢業後教育奠定基礎，并有機銜接；5.制定課程計劃應該有共同利益者參與。 |
2.2 教學方法 |
2.3科學方法教育 |
2.4思想道德修養課程 |
2.5自然科學課程 |
2.6生物醫學課程 |
2.7行為科學、人文社會科學以 及醫學倫理學等課程 |
2.8公共衛生課程 |
2.9臨床醫學課程 |
2.10 課程計劃管理 |
2.11與畢業後和繼續醫學教育 的聯系 |
3.學生成績評定 |
3.1學業成績評定體系 |
1.學業成績評定必須針對教育目标；2.主張平時采用形成性評價方法；3.提倡使用跨學科整合的試題；4.強調采用現代技術、先進客觀的方法；5.考試必須為改進教與學提供有效的信息；6.必須進行基于教育測量學的考試分析。 |
3.2考試和學習之間的關系 |
3.3 考試結果分析與反饋 |
3.4 考試管理 |
4.學生 |
4.1 招生政策 |
1.提供良好的學習環境和條件；2.對學生無偏見和歧視，政策透明；3.向學生提供學習、就業和心理咨詢；4.➿⚽✨➿學生社團及活動；5.保護學生的申訴權； 6.學生是學校的共同利益者。 |
4.2 新生錄取 |
4.3 學生➿⚽✨➿與咨詢 |
4.3 學生代表 |
一級指标 |
二級指标 |
關注要點 |
5.教師 |
5.1 聘任政策 |
1.保證教師在教學、科研、醫療服務方面的平衡，在教師任用、職業發展、晉升方面的平衡，保證教師的合法權利和義務； 2.教師必須參加教學管理與決策； 3.建立教師業績考核評價體系，有激勵機制； 4.建立教師成長中心，培訓教師理論和技能。 |
5.2 師資政策及師資培養 |
6.教育資源 |
6.1 教育預算與資源配置 |
1.教育經費和基礎設施足以完成教育計劃； 2.臨床教學⛩⛪➰是關鍵； 3.社區、農村⛩⛪➰必須有； 4.對圖書與信息資源，強調資源共享； 5.有教育專家參與教育決策，提供咨詢； 6.為師生提供國内外廣泛交流、開闊視野機會。 |
6.2 基礎設施 |
6.3臨床教學⛩⛪➰ |
6.4 圖書及信息服務 |
6.5 教育專家 |
6.6 教育交流 |
7.教育評價 |
7.1教育評價機制 |
1.評價是内部質量保障體系的重要組成部分； 2.認證強調的是教育評價運行機制的有效性； 3.教師、學生和畢業生質量追蹤調查獲得的反饋信息是改進教育教學的重要依據； 4.教育評價要有共同利益方的參與。 |
7.2教師和學生的反饋 |
7.3利益方的參與 |
7.4畢業生質量 |
8.科學研究 |
8.1教學與科研的關系 |
1.将科學研究及成果引入教學； 2.将學生和課程引領到科學前沿； 3.通過研究活動培養學生的批判性思維與科學方法； 4.加強醫學教育研究和管理。 |
8.2 教師科研 |
8.3 學生科研 |
9.管理與行政 |
9.1管理 |
1.民主管理機制的建立和執行，如教學委員會賦予負責教學的領導以足夠的管理權限； 2.管理人員必須明确職責，進行教育培訓； 3.要與相關衛生部門和機構建立建設性關系。 |
9.2醫學院校領導 |
9.3行政管理人員 |
9.4與衛生部門的相互關系 |
10.改革與發展 |
10.1 發展規劃 |
1.課程與時俱進，适應衛生服務需要； 2.以資源定規模，實現可持續發展； 3.完善制度，規範管理，保證質量； 4.順應醫學教育趨勢，建立現代醫學教育體系。 |
10.2 持續改革 |
36．專業認證和教學水平評估的區别？
|
認 證 |
評 估 |
目的 |
幫助被認證學校查找醫學教育的不足，明确改革方向 |
改善學校辦學條件，提高教育質量 |
對象 |
專業 |
學校 |
性質 |
辦專業資質的評價 |
辦學水平的評價 |
内容 |
硬件是辦學必備的條件，不僅對認證專業的教育情況進行全過程考查，而且特别注重對學校輸出結果——畢業生實際掌握的技能進行考查評價 |
對教學設施、教學儀器設備、師資隊伍等辦學硬件有規模和數量上的要求、重視硬件的達标 |
手段 |
強調各層次的座談會 |
強調查閱材料 |
結論 |
對專業是否符合認證标準的評價，分為通過認證、不予認證 |
優秀、良好、合格、不合格 |
第二部分 臨床醫學專業認證知識問答
一、通用内容
1. 你知道我國臨床醫學專業認證标準嗎？
2. 你知道臨床醫學專業認證的目的和意義嗎？
3. 在學校準備接受認證過程中，學校要求你做了哪些具體工作？
4. 你知道伟德BETVlCTOR的辦學理念、宗旨和目标嗎？
5. 你知道伟德BETVlCTOR臨床醫學院的辦學定位和培養目标嗎？
6. 你知道伟德BETVlCTOR的辦學宗旨和目标的确定程序嗎？是否參與過制定過程？是通過何種方式參與的？
7. 在臨床醫學專業人才培養模式上作了哪些探索嗎？
8. 你知道伟德BETVlCTOR臨床醫學的培養目标是什麼？
9. 你知道伟德BETVlCTOR臨床醫學專業采用何種課程設置模式？
10.你知道伟德BETVlCTOR臨床醫學專業教學計劃（或培養方案）的修訂程序嗎？是否參與過修訂過程？是通過何種方式參與的？
11.你了解臨床醫學專業的培養方案嗎？是通過什麼途徑知曉的？
12.伟德BETVlCTOR的醫學教育教學資源是否充足？你認為還有哪些方面需要加強建設？
13.伟德BETVlCTOR教務處和醫學院是什麼關系？都有什麼職能？
14.如何充分利用綜合性大學的優勢促進醫學教育的發展？
參考答案:
1. 《本科醫學教育标準-臨床醫學專業(試行)》2008版/2016版
2. (1) 更新教育思想，促進創新發展，提高人才質量；
(2) 依據國際醫學教育的發展趨勢，對學校醫學教育進行全面客觀的診斷，查找目前醫學教育的不足，明确改革方向；
(3) 促進醫學院院校教育與畢業後教育和繼續教育的銜接；
(4) 促進我國醫學教育進入國際醫學教育的發展平台。
3. 按照學院要求完成各種自評材料的準備。結合自己所在部門和崗位回答。
4. 辦學理念：傳承、兼蓄、創新；辦學宗旨：全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持社會主義辦學方向，緻力于培養具有紮實專業基礎和較高綜合素質、創新精神和實踐能力強、發展潛力大的應用型人才；堅持立足吉林，面向全國，為區域經濟建設和社會發展服務；辦學目标：建設應用研究型大學。
5. 伟德BETVlCTOR醫學院的辦學定位：根據伟德BETVlCTOR辦學目标定位，形成了“一線實用，落地生根”的辦學特色定位。為适應新時代社會發展需求和醫學教育發展趨勢，堅持大健康理念，适時修訂了2018版臨床醫學專業培養方案，着力構建了以崗位勝任能力為導向的人才培養體系，旨在培養立足吉林、面向全國，為區域經濟建設和社會發展服務，具有仁心仁術的一線應用型醫學專門人才。
培養目标：根據學校培養具有紮實專業基礎和較高綜合素質，創新精神和實踐能力強，發展潛力大的應用型人才的目标定位，本着“夯實基礎，拓寬口徑，貫穿人文，強化實踐，注重能力，體現特色”的工作思路，以培養高素質應用型醫學人才為目标定位，确立醫學人才培養目标和規格。
（1）臨床醫學（臨床醫學方向）：基于健康中國背景下，培養樹立大健康理念，具有良好的思想品格和職業道德，具有寬厚紮實的醫學理論知識和人文知識，具有較強的創新思維能力和臨床實踐能力，具有終身學習能力，适應社會發展需要的、崗位勝任力強的高素質應用型臨床醫師。
（2）臨床醫學（免費醫學定向方向）：培養醫德素養高，具有紮實的全科醫學基本知識、基礎理論和基本技能，具有較強實踐能力，掌握預防、保健、診斷、治療、康複、健康教育管理、計劃生育等基本知識，初步具備創新精神、培養面向鄉鎮衛生院、服務農村醫療衛生需求的下得去、用得上、作用好,能夠勝任基層醫療衛生工作的應用型全科醫師。
6. 伟德BETVlCTOR醫學的辦學目标在北華大學總體辦學宗旨、理念和目标定位基礎上，由醫學院以及實踐教學⛩⛪➰的教職員工，通過認真學習讨論，經過了一定的民主程序而制定。在此過程中，學院不定期通過各種形式了解師生的想法和建議，不斷改進我們的工作，凝聚了醫學院廣大師生員工的集體智慧，體現了廣大師生的意願，使宗旨與目标成為大家認同的願景和努力方向。
7. 學院經過實踐和探索，成為了全國第一批卓越醫生教育培養計劃項目試點高校，獲批國家級“本科教學工程”大學生校外實踐教育⛩⛪➰1個。
8.培養目标：基于健康中國背景下，培養樹立大健康理念，掌握基礎醫學、預防醫學和臨床一些的基本理論知識和技能，具有良好的思想品格和職業道德，具有寬厚紮實的醫學理論知識和人文知識，具有較強的創新思維能力和臨床實踐能力、自主和終身學習能力及适應社會發展需要的、崗位勝任力強的高素質應用複合型醫學專門人才。
9.臨床醫學專業課程模式：采取1+1.5+1.5+1模式。其中，公共基礎教學階段1年，以自然科學課程為主，穿插部分基礎醫學課程；基礎醫學教學階段1.5年，以基礎醫學課程為主；臨床理論教學階段1.5年，以臨床醫學課程為主；畢業實習階段1年。構建以“系統”為主線臨床醫學專業整合醫學課程體系，強化PBL教學模式，逐步建立并完善“人文素質教育體系、醫學基礎課程體系、臨床實踐教學體系、科學研究與創新實驗教學體系”。
10.是
11.了解
12.充足
13.學校教務處的職能是組織專業建設、課程建設等，承擔學校本科教學管理、教學改革與教學研究工作以及完成上級領導交給的其他任務。醫學院的職能制定教學計劃、加強教學管理，組織開展教學管理和研究方法的改革等。
14.醫學越來越多地與自然科學、人文社會科學、工程技術科學相互滲透，相互融合，形成許多新的交叉學科。綜合性大學有門類齊全的學科和科研平台，有廣泛便捷的校内⏭➰途徑，能為醫學學科和科技發展提供豐厚的補給。也就是借助綜合大學的資源優勢，促進多學科交叉融合發展。
二、教師相關内容
1. 你了解你校臨床醫學專業學生的培養目标嗎？在教學活動中是通過什麼方式來實現培養目标的？
2. 你了解臨床醫學專業（五年制）學生在校學習期間的整體教學安排嗎？
3. 你了解課程整合的意義嗎？你對課程整合改革有何思考？
4. 學校醫學科近年來持續開展教學改革，你參與了哪些改革嗎？成效如何？
5. 對PBL相關背景知識了解嗎？你有開展PBL教學經曆嗎？對這種教學模式或教學方法有何思考？
6. 學校和學院定期召開教學工作會議、教職工代表會議，你曾參加過哪些會議？最近一次參加的相關會議是何時召開的？關于什麼内容？
7. 學校設有教師教學發展中心，學院設有醫學教育教學發展中心，你參加過其中的活動嗎？你對校、院兩級教師發展中心開展的工作有何建議？
8. 你了解學校師資隊伍建設的政策措施嗎？有何建議？
9. 學校、學院（醫院）定期舉辦教育教學專家報告或講座，你是否經常參加？
10.學校有教師培訓機制，你是否參加過教學進修學習？是否有出國學習的機會？
11.你所承擔的課程是如何組織教學的？采用哪些教學方法？近年來進行了哪些改革？
12.科研任務繁重的情況下，是如何保證教學質量的？
13.在實驗課教學中，你遇到的困難是什麼？有何解決辦法和建議？
14.實驗室對屍體标本、三廢等是如何處理的？
15.醫學基礎課程是否安排來自臨床一線教師承擔部分教學任務？
16.臨床技能中心是否有來自臨床一線教師參與日常教學和管理？
17.在臨床階段，教師如何培養學生的交流溝通技巧？
18.你所承擔的課程是否涉及不同專業？對于不同專業是否使用同一套教案和講稿？
19.最新版的教案是什麼時候準備的，通常多長時間更新一次上課講稿？是如何保存的？
20.你所在的教研室（或科室）有開展集體備課嗎？你在過去一年參加過幾次集體備課？是否安排試講環節？你聽過本教研室其他老師的課嗎？
21.你了解形成性評價嗎？在教學中，你是否應用形成性評價方法？是如何實施的？
22.你了解考試結果分析與反饋制度嗎？考試分析結果是如何向師生反饋的？
23.教研室是否對課程考試質量進行分析？分析結果是如何反饋到教學的？
24.你了解學校采用的教學過程評價方式嗎？是否看到過教學管理人員、各級督導檢查教學或聽課？
25.你參加過學校獲學院組織的觀摩教學嗎？對你有何幫助？
26.在督導聽課、教學檢查、學生評教或考試後，你是如何得到反饋意見的？又是如何将反饋意見落實的？
27.你每學年的教學工作量是多少？周六、周日或晚上的時間需要上課嗎？教學任務最多的一天需要上多少學時的課？
28.你是如何開展教學研究的？有否承擔教研項目？成效如何？發表過教研論文嗎？
29.你是否指導過本科生開展科研活動？是怎樣指導他們的，有何成效？
30.在實際工作中，科研工作是如何促進教學的？
三、學生相關内容
1. 你是否了解本專業的教學計劃（培養方案）？你是通過什麼途徑知曉的？
2. 你是否了解自己在校學習期間的整體教學安排？
3. 學校定期通過教學計劃認證研讨會、期中教學檢查、師生座談會、學習經驗交流會等形式征求廣大師生對教學計劃的意見和建議，你參加過哪些活動？你提過什麼建議？是否被采納？
4. 你是否參加過教學管理部門組織召開的學生座談會？讨論和解決過哪些問題？
5. 你了解學校采用的教學過程評價方式嗎？是否看過教學管理人員、各級督導檢查教學或聽課？
6. 你對本專業的師資配備、教學條件、教學管理和學生管理感到滿意嗎？有何改進建議？
7. 你每天有多少可自由支配的自學時間？是否充足？有何改進建議？
8. 你是否參加過“三早”（早期接觸臨床、早期接觸科研、早期接觸社會實踐）活動？是如何參加的？有何收獲？
9. 學校以課程、講座和項目等多種形式對本科生開展科研能力培養和訓練，你參加過哪些活動？有何收獲嗎？
10.在臨床見習過程中，你參與過哪些臨床實踐教學活動？印象最深的是什麼，請舉例說明。
11.在臨床實習過程中，你參與過哪些臨床實踐教學活動？印象最深刻的是什麼，請舉例說明。
12.在臨床實習過程中，你參加過哪些手術？在手術中承擔過什麼角色？
13.請你整體思考和回顧一下，自己在哪些素質、知識、能力方面最需要補充和加強？
14.你知道學生可以通過哪些渠道或機制參與學校管理嗎？關于學生參與管理，你有何思考和建議？
15.如果你或你的同學對學業成績有質疑，可否向學校提出成績複核申請？
16.如果你或你的同學對學校的處理決定不服，可否向學校提出申訴？
17.當你或你的同學遇到生活、經濟、健康、學業、情緒方面的問題時，會找誰解決？如何尋求學校的幫助？
18.社會上對醫療行業和醫生存在比較消極的看法，同學們如何看待？
四、各職能部門相關内容
各級教學管理部門：
1. 你了解學校的考試管理制度嗎？學校是如何進行考務培訓、考試安排和考場監控的？
2. 學校是如何發揮綜合性大學優勢加強醫學生人文素質培養的？
3. 基礎醫學老師是否有機會接觸臨床？通過何種渠道？有常規機制嗎？
4. 學校通過實施實踐教學保障措施保證臨床實踐教學質量，你了解相關措施嗎？如何對見習、實習進行嚴格監管？
5. 臨床實習階段，學生有的要考研，有的要找工作，用什麼制度來約束實習紀律和保證實習質量？
6. 帶教老師平時對病曆做修改是否詳細？
7. 在臨床實踐考試中，是怎樣運作 OSCE 考試模式的？
各級學生管理部門：
1. 學校是如何管理和幫助特困學生，以及情緒、心理或健康等方面遭遇困境的學生的？
2. 學生中是否有組織地收集學生的意見與信息？
3. 學生可通過哪些渠道或機制參與學校管理？
4. 在校醫學生的貧困生比例是多少？學校為他們提供有哪些助學政策和崗位機會？
就業指導中心：
1. 醫學生畢業後，是否開展畢業生相關情況調查，客觀評價指标有哪些？
2. 學校是否建立有用人單位常規反饋情況的機制和渠道？
人事處：
1. 在承擔基礎醫學教學的師資中，有醫學背景的有多少？
2. 醫學各專業的生師比情況怎樣？在編制核定方面有什麼特殊政策？
3. 臨床師資是否有分研究系列、醫療系列、教學系列，臨床師資晉升副教授和教授的要求是什麼？
4. 醫學科教師職稱晉升有特殊政策嗎？
5. 對教學做出貢獻的教師晉升時是否可享受特殊的“綠色通道？
6. 學校每年引進醫學人才，有什麼要求？如不合适，能解聘嗎？
财務處、實驗室與設備管理處、後勤管理處：
1. 計财處在經費投入上是否考慮醫學教育的特殊性？請簡要說明情況。
2. 計财處、資産處、後勤保障部在醫學教育資源配置上，是否有适當的傾斜？請簡要說明情況。
圖書館
1. 圖書館在圖書購置、信息服務方面是否考慮考慮醫學教育的特殊性？
2. 醫學生在借閱醫學類圖書的情況如何？醫學圖書館為醫學生提供哪些服務？
第三部分 臨床醫學專業認證管理者座談會提綱
1.學校（醫學部）具有明确的辦學宗旨，如何讓全校師生員工、醫療衛生機構等社會相關利益方知曉？
2.學校校内主要利益相關方是否參與宗旨的形成，如何參與？
3.學校是否具有确保宗旨的制定校外其他利益相關方參與的機制？
4.課程計劃是否得到大學自然科學、人文社會科學等學科的學術➿⚽✨➿？
5.是否關注醫學生畢業時應達到的預期教育結果或表現？
6.是否明确建立在校教育結果和畢業後教育之間的關系？
7.是否明确學生參與醫學相關研究的要求以及期望的結果？
8.是否關注學生對于全球衛生狀況認識的水平？
9.是否闡明所采用的教學方法？
10.是否确保課程計劃和教學方法能夠激發、培養和➿⚽✨➿學生自主學習？
11.在整個課程計劃中是否體現強調分析性、批判性思維能力的培養？
12.進行了哪些科學研究方法的訓練、循證醫學思想的建立？
13.是否設置教學（指導）委員會有教師和學生代表？
14.是否确保考核覆蓋科學和學術、臨床實踐能力、健康與社會、職業素養的各個方面？
15.是否建立并實施考核結果申訴制度？
16.是否做好終結性評價的同時，加強形成性評價的應用，是否及時進行反饋，以便指導學生更好地學習？
17.是否在考試完成後進行基于教育測量學的考試分析？
18.是将考試分析結果用于改進教與學？
19.是否制定并實施學生轉專業的制度？
20.是否建立有效的學業咨詢與➿⚽✨➿體系和建立有效的心理咨詢體系？
21.是否制定和實施有關政策，确保學生代表能夠參與課程計劃的設計、管理和考核以及其他與學生有關的事宜？
22.是否制定和實施教師資格認定制度和教師聘任制度，确保師資适應教學、科研、社會服務的需求？
23.是否闡明教師在教學、科研和社會服務的業績标準，定期對教師的業績進行評價？
24.是否有相應的機制保證教學業績的評價結果在職稱評定、職務晉升、崗位聘任等環節發揮作用？
25.是否鼓勵教師将臨床經驗和科研成果應用于教學？
26.是否保證教師對人才培養目标、課程計劃有充分的了解？
27.是否有可靠的經費籌措渠道，保證穩定的教育經費來源？
28.教育經費與資源是否足以➿⚽✨➿完成醫學教育計劃，是否實現學校的辦學目标？
29.教學經費及其所占學校當年财務決算的比例是否達到國家有關規定的要求？鑒于醫學教育高成本的特點，應增加醫學生人均撥款，以滿足教學要求，我校是否達标？
30.是否為學生提供進行臨床模拟訓練的場所和設備？
31.是否有足夠的師資對學生的臨床實踐進行指導？
32.醫學類專業在校學生與病床總數比是否小于1:1？
33.是否充分發揮教育專家在教師成長中的作用？是否重視培養校内教育專家醫學教育研究和評價的能力？
34.是否建立教育監督與評價的機制，強調對教育計劃、過程及結果的監督與評價？
35.是否依據醫學專業的質量标準，對教育過程各環節提出具體的要求？
36.是否将相關監督與評價結果用于課程計劃的改進？
37.是否采用多種評價方式，系統地搜集信息，分析教師和學生的反饋并做出回複？
38.教師和學生、主管部門和行政管理部門人員等校内相關利益方是否參與教育監督與評價？
39.制定并實施的相關政策是否促進科研與教學協調發展？
40.是否為教師提供基本的科學研究條件，鼓勵教師開展科學研究，促進科研與教學相結合？
41.是否開設學術講座、組織科研小組等，開展有利于培養學生科研能力的活動？
42.是否建立大學、醫學院及附屬醫院之間的有效管理機制？是否明确闡述醫學院校領導對醫學教育的管理職責和權限，并确保執行？
第四部分 臨床醫學專業認證教師座談會提綱
1.你對臨床醫學專業認證了解多少？
2.你對醫學的辦學定位、辦學理念、發展目标的認可度如何？
3.你對臨床醫學專業培養目标是否熟知，并清楚自己從事的活動對實現專業培養目标所起的作用？
4.你認為醫學資隊伍建設方面存在哪些問題？效果如何？有何改進意見？
5.你認為學校學術氛圍如何？開展教學研究和教學改革的狀況如何？實際效果如何？能否做到教書與育人相統一，做到既教書又育人？
6.作為教師，你是如何處理教學與科研的關系的？你能否将自己的科研資源向本科生開放并将最新研究成果及學科前沿知識融入教學内容中？
7.你認為學校的各類教、科研設施（實驗室、資料室）能否滿足教學需要及學生自主學習要求？又存在哪些問題？
8.你認為課堂教學中存在哪些問題？
9.教學内容應如何體現專業人才培養目标？
10.你對第二課堂了解多少？舉辦過或參與過哪些類型的第二課堂教學活動？效果如何？存在哪些問題？
11.你認為學校學生的教風、學風、考風狀況如何？存在哪些問題？
12.你參與過哪些學生指導工作？效果如何？舉例說明（如指導學生開展創新創業項目訓練）。
13.學生的學業成績、專業能力、綜合素質及學習效果如何？
14.你所知道的學校采取的教學質量監測措施有哪些？是否能夠按照學校要求堅持聽評課？在聽評課中發現的主要問題有哪些？
15.你是否明确在教學質量改進中的責任，通過不斷改進工作，滿足培養目标要求？
16.你對學校的特色和優勢了解多少？
17.還有哪些需要向專家反映的問題？
第五部分 臨床醫學專業認證學生座談會提綱
一、開放性問題
為了促進臨床醫學專業發展，提高教學質量，大家可以随意談一談，也可以提出問題。
1．你對臨床醫學專業認證了解多少？
2．臨床醫學專業認證對于學生意味着什麼？
3.對于形成性評價你是如何理解的呢？
4.你認為學校教學内容和課程設置情況如何？你滿意和不滿意的課分别有哪些？
5.你所在的學校學習氛圍怎麼樣？同學們是否能夠自覺遵守校紀校規，誠實守信，未發生過考試違紀、抄襲作業、違反規章制度的現象？
二、綜合性問題
1.作為學生，你是如何理解臨床醫學專業認證對于學校醫學教育發展的影響呢？
2.你認為學校老師的師德師風和教學水平如何？學校領導、老師是否關心你們，給你們留過學業、進行就業指導？做過哪些指導？你對學校管理方面有哪些意見？
3.樹立自主學習、終身學習的觀念對臨床醫學專業學生的職業發展至關重要，你是如何理解的，是否認識到自主學習、終身學習的重要性？到目前為止，你認為所學的哪些課程、教學方法和參與的哪些活動能夠激發、培養和➿⚽✨➿學生自主學習？
4.你對臨床醫學專業有效利用現有的信息技術手段構建校園數字化學習平台的認識是什麼？
5.你對學校、學院、教師和學生管理方面有哪些建議？
三、驗證性問題
1.你們中的哪位學生是參與教學指導委員會的，你認為設立學生代表是否體現了以學生為中心？你作為學生代表在學校的哪些相關委員會、團體和相關社會機構中發揮作用？
2.你對本專業培養目标是否熟知，是否清楚教學安排對實現專業培養目标所起的作用，例如理論課、實驗課、第二課堂的安排等？
3.你們是參與了哪些科研項目和創新創業活動？從中你的收獲是什麼？在教學過程中你的老師有沒有引入科研活動、普及科研知識或實驗技術？你或者同學參與過學術講座和科研小組嗎？在參與科研活動中曾遇到哪些難以解決的問題或者限制條件？
4.你認為學校的教風狀況如何？有教授給你們上課嗎，聽過哪些教授講過的課，課程名稱是什麼？你認為學校老師的師德師風和教學水平如何？學校領導、老師是否關心你們，給你們做過學業、就業指導？做過哪些指導？
5.你對學校的教學環境、教學設施等滿意嗎？學校提供的各類教學設施（實驗室、資料室）能否滿足學習需要及自主學習要求？你認為學校教學設施（教室、實驗室、圖書資料及教學儀器等）的開放程度如何？是否能夠充分利用？
6.你認為目前教師在教學方法及手段方面存在哪些問題？有哪些改進措施和做法？
7.你對學校現行的考試評價方法滿意嗎？認為存在哪些問題？有何改進意見和建議？
8.你對學校的實踐教學⛩⛪➰及條件滿意嗎？在實踐教學中是否有收獲？你在撰寫畢業論文（設計）過程中是否有老師進行指導，效果如何？
9.對英語學習的建設，如何應對四、六級考試？
10.對未來考研有否打算，如何應對？
11.對執業醫師考試的認識如何？如何準備？
